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英語翻轉(zhuǎn)課堂怎么上?翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型課堂教學(xué)模式，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式而言是一種顛覆。首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師是教學(xué)活動(dòng)主宰，翻轉(zhuǎn)課堂模式改變了師生之間的地位，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)以及課堂的主體，教師成為課堂活動(dòng)的輔導(dǎo)者。今天，小貝給大家?guī)碛⒄Z教學(xué)方法。

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式的最為突出的特點(diǎn)是師生定位以及課堂目標(biāo)更為明確，首先，明確了課堂中學(xué)生的地位，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)具有更多思考以及互動(dòng)的時(shí)間。其次，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總體把握，促使學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)以及探究活動(dòng)中。不但教學(xué)效率以及教學(xué)效果得到提升，而且促使課堂目標(biāo)更為明確。由于學(xué)生以及教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容以及課堂目標(biāo)具有清晰認(rèn)識(shí)，由于做到了目標(biāo)明確，因此可以大幅提高學(xué)生素質(zhì)以及學(xué)習(xí)成績(jī)。

一般來講，傳統(tǒng)模式學(xué)生屬于從屬者，翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生主體地位得以確定，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高并且有充分的思考以及研究的時(shí)間。其中，通過小組協(xié)作模式，學(xué)生的溝通以及交流能力也得到相應(yīng)提高。同時(shí)，通過合作溝通的模式，學(xué)生解決問題的效率更高。此外，在質(zhì)疑問題以及探索問題之中展開教學(xué)活動(dòng)，由于教學(xué)中的不確定因素增加，教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)化，不但為學(xué)生自主探索知識(shí)以及學(xué)生獨(dú)立思考提供了平臺(tái)和條件，而且可以有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力以及提高學(xué)生人際交往能力，學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力得到顯著的提高。

一般來講，傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)途徑單一，學(xué)生只有通過教師的講課獲得知識(shí)。由于教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，學(xué)生學(xué)習(xí)途徑多樣化。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在一定差異性，對(duì)于教師所講授的知識(shí)的接受能力也大不相同。翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑更多樣，不但可以進(jìn)行自我深入探究，而且可以和其他同學(xué)進(jìn)行交流以及探索，通過互動(dòng)或者合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更為豐富，主要表現(xiàn)在課堂之上學(xué)生的自主性更強(qiáng)以及自主探索時(shí)間增加，可以接觸更多以及更豐富的內(nèi)容以及知識(shí)，促使學(xué)習(xí)深度以及廣度得到進(jìn)一步拓展，進(jìn)而優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果。

1、興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。

學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我特別注意采用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與探索知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的情感轉(zhuǎn)化。如在教學(xué)之前將歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)成一組生動(dòng)形象的圖片，讓一年級(jí)的學(xué)生通過視覺觀察圖片的內(nèi)容，對(duì)圖片產(chǎn)生正確的理解。然后讓學(xué)生運(yùn)用自己的理解和語言表達(dá)能力把圖片內(nèi)容表達(dá)出來。

2、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)是讓學(xué)生在課堂上“活”起來的基礎(chǔ)。

教師在備課時(shí)一定要研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，深入地想一想，在學(xué)習(xí)的新內(nèi)容中，學(xué)生哪里能夠自己學(xué)會(huì)，哪里難以學(xué)會(huì)，哪些內(nèi)容學(xué)生學(xué)起來感到枯燥，學(xué)生在課堂上可能會(huì)出現(xiàn)什么問題，課堂中怎樣讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，這就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來研究教學(xué)。這樣，課堂教學(xué)才能夠針對(duì)性強(qiáng)，講能講在需要時(shí)，導(dǎo)能導(dǎo)在關(guān)鍵處，問能問在點(diǎn)子上。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性是讓學(xué)生在課堂上“活”起來的關(guān)鍵。 

學(xué)生是活生生的人，具有主觀能動(dòng)性。在教學(xué)的認(rèn)知過程中，學(xué)生的情緒也會(huì)隨之參與并不斷變化。積極的情緒會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到推動(dòng)的作用，而消極的情緒會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到抑制的作用。因此，要使學(xué)生真正地“活”起來，就必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，激起學(xué)生情感，激勵(lì)學(xué)生干勁，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)之中。大教育家第斯多慧說：“教育藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

利用競(jìng)爭(zhēng)比賽，培養(yǎng)興趣

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍，對(duì)學(xué)生的行為會(huì)起到強(qiáng)化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。如一面優(yōu)勝小紅花，一句“Excellent”等都會(huì)使學(xué)生感到愉悅和滿足，在學(xué)會(huì)話時(shí)，我就告訴學(xué)生，在一段時(shí)間后，我們將采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行會(huì)話比賽，選出優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就激勵(lì)學(xué)生每一課的對(duì)話都應(yīng)學(xué)好，方能取勝。

在學(xué)字母時(shí)，又事先告訴學(xué)生，當(dāng)字母學(xué)完后，將舉行書寫比賽。同學(xué)們?cè)趯W(xué)寫的過程中，非常認(rèn)真，寫時(shí)非常投入，以至于歷次比賽中，我都比較發(fā)愁，簡(jiǎn)直不分高低，基本上個(gè)個(gè)做到書寫規(guī)范、清楚認(rèn)真，為今后的書寫打下了良好的基礎(chǔ)。在平時(shí)的作業(yè)中，我采用符號(hào)方式進(jìn)行激勵(lì)，但如果有些學(xué)生因某種原因沒能在本子上被老師寫上“good”允許學(xué)生回去再重寫，這次可以不算數(shù)，到最后我們還有一個(gè)看誰的“good”多的比賽呢，這樣誰都不甘落后。同時(shí)，組與組、班與班之間也有比賽，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的 學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知 識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮， 版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。 為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個(gè)幽默笑話，一則諺語，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。

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英語課堂吸引學(xué)生注意力策略

控制調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏有著直接的關(guān)系。

一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落、煩躁驚恐，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，將會(huì)使學(xué)生喜歡英語，愛上英語課。單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。

因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時(shí)，應(yīng)加快節(jié)奏，增加密度或增添一二個(gè)小游戲或進(jìn)行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學(xué)活動(dòng)此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促進(jìn)學(xué)生集中注意力。教師要善于消除不良情緒，讓學(xué)生注意力始終跟著老師轉(zhuǎn)，并積極參與思考。

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，易于引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

集中注意力，幫助學(xué)生持久記憶。在教學(xué)過程中，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段還有利于將學(xué)生的注意力按教師的教學(xué)思路進(jìn)行轉(zhuǎn)移，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中。生動(dòng)的畫面、逼真的圖像，伴上簡(jiǎn)單的英語背景，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和感覺，變靜為動(dòng)，促使學(xué)生樂學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)There be句型時(shí)，先設(shè)計(jì)一張幻燈片為park的基礎(chǔ)框架圖形，然后，利用拼圖法學(xué)習(xí)。講“There is a tall tree in the park.”就在park里添加一幅畫有tall tree的小圖;學(xué)There is a boy under it.就將畫有a boy的小圖添加到tree下，這樣，學(xué)到哪里就添加到哪里，學(xué)生始終保持注意力不走神。課堂教學(xué)中，充分利用電腦動(dòng)畫、錄音錄像、投影等電教手段，能有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。

計(jì)算機(jī)輔助手段把英語知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系和教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，借用多媒體技術(shù)，形象、生動(dòng)地展示出來，恰如其分地把全過程展示在學(xué)生們眼前，直到弄懂為止。這樣，很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師的講為主，有時(shí)使用的輔助手段是卡片、小黑板模型、實(shí)物和板書等，均以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到單調(diào)、乏味、枯燥，而多媒體進(jìn)入課堂后，發(fā)揮了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，為激發(fā)學(xué)生思學(xué)、樂學(xué)提供了條件。